從第二天開始，江瑛就進了新的工作模式，搬了新的辦公室，升了職，加了薪水，當了領導，也有了五個下屬，三男二。

接踵而來的，還有集團一大堆的項目數據，還有紛紛擾擾、盤錯節的人事關系，

甚至還有些經年沒有解決的頑固問題，都被一些有心人，混雜在其中，扔給了江瑛，這些都需要江瑛帶著人去解決。

不過，既然江瑛敢接下來這個任務，就沒打算退。

先帶著五個下屬，評估了一下工作量，將需要做的工作大的梳理出來，

進行了重要等級劃分、難度等級劃分、急程度劃分，還有一些特事特辦的工作，專門拿了出來，預備走綠通道。

除了工作本，整個集團有四個分公司，還有集團總部，這些關系錯綜復雜，

梳理項目的同時，也是在梳理人際關系，人際關系要是搞壞了，即使工作干好了，最后估計也是白搭。

江瑛帶著幾個人，又梳理出來了一份人事關系，當然，這只是放在表面上的，里，到底是什麼樣的，還待后續驗證。

將工作總量梳理出來后，江瑛按照急程度、重要程度，對這些工作進行了一個排序，

然后開始安排工作計劃，工作計劃不只是江瑛一個人的，而是他們這一整個部門的，

雖然這五個下屬分別來自于不同分公司，但是既然已經進了這個部門，大家一損俱損，一榮俱榮，要是干不好，最后估計都得滾蛋。

要是干的好，都能升職加薪，所以，幾個年輕的小伙子和小姑娘，比江瑛干活的勁頭兒還要大。

江瑛據每個人的長，安排了工作，由于不悉，所以可能有些誤差，不過沒關系，可以隨時調整，工作就是要有原則又足夠靈活，才能干的好。

江瑛制定了總計劃，又制定了每個人的分計劃，然后每個項目，還有項目計劃，又針對每個計劃，規定了每個階段的付產，非常的細致，而且可執行很強。

江瑛將這份計劃匯報給公司去評審，得到了公司的高度評價和認可，計劃通過后，江瑛帶著下屬們，投到了的工作中。

在江瑛忙于本職工作的同時，也不忘自己的兼職，就是的寫小說工作。

江瑛筆下的另外一個世界，瑰麗神奇，深深的吸引了一批人，的兼職工作也順利展開了。

一天，江瑛的電話響了，原來是好多天沒聯系的王律師，如果不是王律師的電話提醒，江瑛差點忘了，現在是一個有三個司要打的人。

王律師告訴江瑛，陶國明的第一個司要開庭了，就是他和何夢瑩偽造借條，巨額欺詐江瑛的司，

法院先開庭審理這個司，王律師詢問江瑛，作為這個案件的直接害人，是否要出席，江瑛考慮了沒多一會兒就拒絕了，

這個司事實清楚，證據鏈清晰，而且又有陶國明和何夢瑩兩個人的口供，其實法庭上沒有什麼可較真鋒的地方，江瑛去了也不能做什麼。

江瑛唯一可以做的，就是有兩件事，一個是嚴懲他們兩個，二是要求賠償。

將自己的意見再次傳達給了王律師，王律師說沒有問題，這個司我們一定會贏。

放下電話，江瑛又給高律師打了電話，詢問另外兩個司的進展，

高律師說，法院對陶國明的這三個司排期都比較近，由于被告都是陶國明，法院為了提高辦事效率，所以由一個法來審理，

先審理刑事案件，然后審理陶國明侵犯職務罪和出賣公司機的案件，這個案件，應該會要求陶國明賠償，陶國明為了寬大理，一定會扯上江瑛。最后再審理離婚案件。

江瑛也再次表達了的想法，絕對不能將夫妻共同財產被陶國明拿去抵債，然后不能陷到這個司里，

高律師說，他們的證據非常充分，這個應該是沒問題。

最后，江瑛說，這個司，也不參加了，讓高律師替自己參加，

但最后一個離婚司，江瑛要去參加，要親口問問陶國明，看看他到底是怎麼想的。

回到家，江瑛覺到有一些疲憊，雖然每到一個新世界，江瑛所在的都會被加強，但長期的工作力，司的力，還有家務、養育孩子的力，還是讓覺到有些疲憊。

撐著給陶思源做了飯，又坐在桌子旁邊看著寫作業，看著看著，江瑛不自覺的打起了瞌睡，差點睡著了，又猛地驚醒，再差點睡過去。

在江瑛再次醒過來的時候，陶思源停下了手中的筆，跟江瑛說，“媽媽，你是不是很累？你先去睡覺吧！”

江瑛打起神，說，“媽媽沒事，我不累。”

陶思源搖搖頭，說道，“不，媽媽你就是很累了，你的臉看起來也不好，你先去睡吧！”

江瑛也覺得有點累，想去早點睡，于是問道，“媽媽不陪著你，你能自己一個人就把作業寫完嗎？”

陶思源說，“能啊，我的數學作業已經寫完了，正在寫英語作業，也快要寫完而來，還剩下語文作業，語文作業只需要抄寫古詩，還有背誦默寫就可以了。”

江瑛問道，“有沒有不會的，需要媽媽給你講解的？”

陶思源說，“今天有一道題不會，但是我已經在學校問過老師了，老師給我講了。”

江瑛夸獎道，“真棒！以后有不會的，在學校就及時問老師，不要不敢問，思源這次做的真棒！”

陶思源說，“我也覺得我比以前膽子大了！我今天在英語課上還舉手了！

老師看到我舉手了，就把我起來朗讀課文，老師說我朗讀的很標準，還給了我一朵小紅花，”

說著，陶思源從書包里掏出一個學生手冊，翻到一頁上，一朵鮮紅的小紅花，盛開在那一頁紙上，

指著小紅花說，“媽媽，你看！這還是我第一次因為課上回答問題，獲得小紅花呢！老師說，以后還要像今天一樣勇于發言。”

江瑛拿過來看，暈黃的橫格紙上，寫著一行字，某年某月某日，科目英語，陶思源課上回答問題，

旁邊端端正正的著一朵小紅花，五個鮮紅鮮紅的花瓣盛開著，中間是明黃的花蕊，紅彤彤黃燦燦，看著就很喜人。

江瑛已經很多年沒見過這種小紅花了，這種小紅花一般是兒園和低年級的學生會發，高年級就不會有了，

陶思源今年8歲，正在上二年級，老師還用這種方式激勵學生，江瑛頭一次見到這本學生手冊，

往回翻了翻，只見一年級一共三朵，獎勵原因都是著裝整齊，沒有課堂上回答問題這種原因。

這是陶思源第一次因為主的表達到獎勵，可能對于其他孩子來說，在課堂上回答問題，是很簡單的事，但是對于陶思源這個越長越向的孩子來說，并不容易。

所以不但陶思源高興，江瑛也由衷的到高興，這朵小紅花帶給的就，比自己工作上的升職加薪還要強烈。