整上，王蕊寒的死，并沒有在滿囤生產隊掀起什麼大的水花。

 只有知青們慨了一番。

 他們從城市來到農村，遠離家鄉，遠離親人，遠離了自己悉的一切，來到一個陌生的環境，去做之前從來沒做過的事，他們每天起早貪黑，卻依然干不好活，吃不飽飯，他們消耗了自己的青春，自己最好的年華，這樣做的意義究竟在哪兒？

 說是要接貧下中農再教育，可是他們學到了什麼呢？哦，他們學會了刨地、除草、割麥子、掰玉米，然后呢？他們要干一輩子嗎？

 說是要支援農村建設，可是他們又能為農村做什麼呢？剛來的時候，他們還端著點知識分子的架子，想要來農村指點江山。可沉重的農業勞很快就把他們的激消磨了。

 他們，好像什麼也做不了！能不干活嗎？可以啊，不干就沒飯吃。誰誰知道！

 他們離開家，失去了自己的，來到農村，也無法真正融這個環境。所以，他們是誰？他們在哪兒？他們在干什麼？他們可還有未來？他們的出路在哪里？

 這一夜，知青們空前茫然，對自己的現狀和未來產生了深深的迷惘。

 但是第二天一早，上工鈴聲一響，他們就得拿起農去勞，這時候，他們絕對不會多思多想，只會放空腦袋，讓自己進頭腦簡單的狀態。只有這樣，他們才不會到痛苦！

 畢竟，思考是人類痛苦的來源。

 這天以后，村民們就發現，他們村的知青更加沉穩了。大隊長覺得，可能是王知青的死給了他們打擊，為了不再出岔子，生產隊對知青們反倒更寬容了一些。

 大隊長跟他們說:“好好干，隊里肯定不會為難你們，我們對所有人都是一視同仁的。干多，拿多工分，分多糧食，很公平。以前你們要是干活不好，我們可能會監督，會督促你們，完我們貧下中農對知識青年的教育責任。但是現在我想了想，人和人終究還是有點不一樣，你們可能不適應干農活，以后，我們也不強求了。但我們也不可能給你們額外關照。我只有一點要求，大家都老老實實的，好好生活，好好活著，別鬧事。不想出工，就請假。要是自己有門路，想辦法回城，我這里絕對不會卡著你們。但你們要是鬧出什麼事來，我們也不會包庇。”

 他還告誡村民:“不要盯著知青了。他們干多干，干好干孬，那是人家自己的事，不要背后議論人家。他們干的，就拿的，也礙不著大家什麼事。”

 經過了王蕊寒的事，誰還敢議論知青喲？萬一再出個瘋子，弄得不是你死就是我亡的，太嚇人了。

 經過了大隊長的敲打，滿囤生產隊進了空前的和諧文明時期。

 開學之前，靳長河了一天時間，借用了生產隊的騾子車，帶著牛淑芬和孟玖去了一趟縣城，他在車上鋪了兩床大厚被子，盡量避免顛簸，又在車沿上綁了四子，上面搭了一個床單，支起了一個簡易防曬篷。雖然不好看，但是很實用。

 他們買回一架紉機，還買了一些布料，又給孟玖買了一雙小皮鞋。還去國營飯店吃了一頓大餐。

 孟玖看著靳長河拿出一個布包，里面全都是票。兩眼冒:“姥爺，你好多票！”

 靳長河就樂:“這都是你大姨孝敬我和你姥姥的，我們除了給你媽一些，其他都攢著呢，以后都給你用。”

 孟玖齜著一口小白牙，提要求道:“我要吃麻花。”

 “買一吃著玩兒。回家讓你姥姥給你炸，你姥姥做的，比外面買的還好吃。外面這些麻花兒不知道放了幾天了，萬一不新鮮了，會吃壞肚子。”

 孟玖愉快點頭。又不是真的想吃，只是和姥爺逗著玩兒罷了。

 他們走的慢，一大早出發，天快黑了才回來。歸還騾子車之前，靳長河要把騾子喂飽，還要讓它打滾兒。

 生產隊的這頭騾子，每天天黑前，就會被人牽著在一個小場地上溜達幾圈，然后躺在地上滾來滾去，蹭來蹭去，站起來走幾圈，再躺下滾幾下、蹭幾下。整個過程得花十來分鐘，它還一邊滾一邊齜牙喚。那個狀態大概就是自己給自己撓撓爽了。

 孟玖買紉機，本來是想自己用，給家里人做服也方便，要是可以的話，還可以在村里做個裁，賺點手工費。

 但是萬萬沒想到，這臺紉機最先被姥姥玩兒明白了，然后就沒什麼事兒了。

 買紉機，自帶一本裁剪書，里面有最基本的裁剪、紉教程。牛姥姥本來就擅長做針線，又能識文斷字，看得懂文字說明，也看得懂剪裁圖示，很快就上手了。

 一雙小腳咔噠咔噠的踩著紉機踏板，手上也作飛快，小半天就能做好一件服。

 買回紉機的第二天下午，孟玖就穿上了姥姥親手制作的連。這是姥姥參考書上的裁剪范例自己設計的，還給連加了一條腰帶。

 這條子，就是放在后世，也不落俗套。再配上新買的小皮鞋，就連孟玖都覺得自己好看。

 但是姥姥嫌棄道:“這皮鞋的配子不好看。而且這鞋樣子也太簡單了點，應該在前面再加點裝飾。”

 立秋一過，小學就開學了。村小學開學早，因為秋收的時候還得放個秋收假，讓孩子們也參與搶收，會勞的快樂！

 小學六年級，每個年級只有一個班，一共六個班，但只有三間大教室。一二年級一個教室，三四年級一個教室，五六年級一個教室。

 孟玖教一二年級，全科老師，什麼都教。主課當然是語文和數學，沒有固定教材，老師看著教就行，主要容就是認字和數數。

 孟玖:“……”這也太隨意了點兒。

 教室的前后都有黑板，一年級面朝前面的黑板坐，二年級面朝后面的黑板坐。一年級上課的時候，二年級寫作業，二年級上課的時候，一年級寫作業。

 這是孟玖從另外兩位老師那里了解到的容。還了解到，之前的老師是以語錄為底本進行識字教學的。每天背一句語錄，認識語錄中的字，會不會寫都沒有強制要求。

 孟玖:“……”老師和孩子們都不容易的。

 考察了一下二年級學生的學習進度，果斷讓他們全都調頭面向前面的黑板，大家一起學習就行了。本就不用分什麼一二年級！基本上都是零基礎。

 二年級的孩子，也就會說:

 人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人!

 與天斗其樂無窮!與地斗其樂無窮!與人斗其樂無窮!

 一切反派都是紙老虎。

 好好學習，天天向上。

 哪里有迫，哪里就有反抗!

 他們會說，也不知道這些話都是什麼意思。很多字不會寫，甚至有的字都不認識。

 而這些話，一年級的孩子也照樣會說，畢竟在家里也天天聽到。

 孟玖自己編了一套針對一二年級的教材，把每天要學的容抄在黑板上，讓大家都能看得到。

 就這樣，開啟了自己輕松愉快的教學生涯。