沒過多久，簡蘇晗的出國護照辦下來，收拾收拾行李，就出發了。

簡家的人沒想到簡蘇晗竟然有出國的這麼一天。

不僅簡家的人沒想到，消息傳到清河驛，也是人人震驚。

“蘇晗這是哪來的福氣，竟然能出國？新亭真有錢，聽說還替買的飛機票。”

“我早就說過，只要好好上學，以后就會有錢的，你看新亭不就是個例子，以前家里窮啥樣？現在又是啥樣？”

“對啊，以后孩子真得好好上學。”

簡蘇晗出國的事并沒有影響到方新亭，他還是和以前一樣教書，沒有任何改變。

“今天我們要學的，是節選自《死靈魂》第一部第六章的《潑留希金》。是俄羅斯……”

方新亭說到這里咳了一聲：“蘇聯批判現實主義大師尼古拉·華西里耶維奇·果戈理，在第六章里塑造了潑留希金這個猥瑣、污穢、貪婪、吝嗇的地主形象……”

“從潑留希金的刻畫中，我們可以窺到果戈理大師的非凡手筆。”

“為了增加各位同學的印象，我們邀請王濱江副校長使用俄語朗誦兩三段。”

王濱江副校長從后面站起來，走到講臺：“各位同學你們好，接下來，由我進行俄語朗誦。”

王濱江副校長本來就是俄語老師，也早就教過這篇文章。

他的俄語功底極好，朗誦時聲并茂，語調鏗鏘頓挫。

雖然這一屆學生從來沒學過俄語，卻是聽得津津有味。

還有人一邊聽朗誦一邊用手指劃過課本，一句一句跟著。

幾分鐘的朗誦時間過后，所有的學生同時鼓掌。

王濱江副校長已經很久沒教過俄語了，這會看到同學們的笑臉和鼓掌，有些激。

“謝謝！”說了這聲謝謝后，眼睛突然有些潤。

強忍著心頭的激，王濱江副校長回到了旁聽位置。

方新亭開始講課：

“貪婪、吝嗇、巧取豪奪、不擇手段的攥取和占有財富。

不論是任何人的財富，哪怕是妻的財富，都會不擇手段的去奪取，毫無底線。”

“簡單了解了吝嗇鬼的格之后，我們翻開昨天學過的課文《守財奴》，對兩篇課文進行比較。”

“葛朗臺也是一個吝嗇鬼。”

“與葛朗臺相比，潑留希金有過之而無不及，他的鏗吝可以說是達到了登峰造極的地步。吃飯半飽，穿破舊，杜絕一切開支，拿一個桌子上的舊扣子就算做外孫的玩。”

“財產堆積如山，卻把自己打扮得像一個乞丐。以至于別人看到他時，竟然認不出來他是男還是。”

“說到這里，再說一下葛朗臺。葛朗臺認為人生就是易，人與人之間，即使是親生骨，都是冷酷無的現金易。”

“大家還記得葛朗臺對妻子是什麼態度嗎？”

方新亭隨手點了一個名字。

被點名的學生興地站起來，回答了課本上的話：“雖然葛朗臺熱烈盼太太病好，因為一死就得辦產登記，而這就要了他的命。”

方新亭點了點頭，“葛朗臺太太死后，他又做了什麼？”

“他著兒簽了一份放棄承繼權的文件。”學生開始背誦課文，是用英語背誦的：

“這張文書送去備案的時候要花很多錢。要是對你可憐的母親，你肯無條件拋棄承繼權，把你的前途完全托給我的話，我覺得更滿意。”

方新亭讓學生坐下，開始繼續講課。

他本次講課是將兩篇文章穿著一起講的。

一會講講守財奴，一會講講潑留希金。

將兩個守財奴進行各種比較。

學生們聽得很有意思，理解也加深了。

下課后，后面旁聽的老師上前問方新亭：“方教授，這是新的講課方式嗎？我記得你以前沒有這樣講過。”

“是的，這是新的講課方式！我稱之為比較法。用比較兩篇課文的方式上課，更能加深學生們的印象。”

幾個旁聽的老師點了點頭，又說起俄語朗誦：“我們學校的俄語老師已經退休了，怕是不能進行俄語朗誦的。”

“這個時候，可以讓你們班里普通話最好的學生上臺進行朗誦一小節的方式增加互，時間控制在十分鐘以就可以了。”方新亭回答。

旁聽的老師輕輕頜首：“互的方式好的，我覺學生們互后，緒高漲，更樂意聽課了呢。”

“對，互就是讓學生們參與到課堂的講課中。學生們覺到其中，而不是被的聽老師講課，興趣高漲，自然而然就有探索知識的想法了。”

“那麼，是不是每堂課都要讓學生們互呢？”旁聽的老師又問。

方新亭回答：“這個要看你講課的速度以及學生們的接況，還有一件事要注意，千萬不要每堂課都找一個學生提問，哪怕他學習績是全班最好，每次回答的也很完，也不要次次找他。

而是要平衡班級里學生們的緒，盡量保證每個同學都有機會在課堂上參與互。

尤其是績靠后的學生，盡量讓他們多互。

答錯也不要，更不要趕他去班級后面站著，而是要鼓勵一下，告訴他下次還會再點他的名。如果下次他依舊沒注意聽講，盡量找到他的閃點。

比如，他這次竟然答對了一句話，一定要給予鼓勵，讓他形榮譽自豪。

一次兩次他可能不在意，覺得你這個老師是不是在針對他。但時間久了，他為了不在課堂上出丑，為了能聽到你的表揚，自然而然就肯去讀書了。”

旁聽老師聽得連連點頭，將方新亭的話記錄下來：“這些太有用了，我班級里有幾個刺頭，我看到他們就苦惱。”

“教學，其實就是耐心的比拼。你的耐心比學生好，就能降服刺頭。人心都是長的，學生知道你為他好，能覺出來你的心，以后自然會回報你。”方新亭說到這里，話題一轉：

“但是，也有格有缺陷的學生。可能你付出很多努力，也得不到任何回報。這個時候，盡量發班級里的學生去護這個學生，保護這個學生，而不是奚落和嘲笑。”

聽到這句話，這個旁聽老師立時想到段天杰：“當初方教授對段天杰，就是這樣吧？我聽說，上一屆學生都很護段天杰。”

“天杰的格，和他年時代的遭遇有關。他不敢與人往，也不愿意與人往。”說起段天杰，方新亭臉上全是笑：“只要你能走他們的心扉，就會發現，他們每個人心里，都有一顆純潔的種子。”

“這些孩子，其實每個人都是天使。只是上天不允許有完的人，才會讓他們的格里有一點點缺陷。”

--今天送婆婆去鄭州住院，折騰了一天，回來后又睡了一會，睡到晚上才醒，這是現碼的一章。今天只有這一章了，真是抱歉。

收掉好多啊！哎，日常想完結。

PS：比較法來源于西安35中學董寶綏老師的論文。