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《這個omega甜又野》 第四十九章

第四十九章

蕭以恆被老師調到最後一排後, 厲橙沒人看顧,立刻如骨頭一樣趴在了課桌上。

帶來的零食都吃完了,他無事可做, 一會兒撕紙疊小青蛙, 一會兒彈鋼尺當跳水臺、讓「手指小人」跳水……但自娛自樂的覺, 實在有點寂寞。

他趁老師不注意,回頭看,視線準確地捕捉到了最後一排那個鶴立群的影。不對,鶴立群這個詞不足以形容蕭以恆, 應該是鶴立……呃,鶴立……厲橙抓耳撓腮地想了一陣, 隻能承認自己沒文化。

害!隻要蕭以恆是「鶴」, 那他邊的其他人連「」都撈不上, 隻能淪為背景。

隻見蕭以恆把展開的花名冊放在上,垂眸不知在記錄什麼, 一副專心致誌的模樣, 看起來……本不在意座位被調走的事

厲橙撇了撇, 掏出手機,給蕭以恆發了個震屏。

果然,正低頭工作的蕭以恆頓了一下,看來是覺到了手機的震。可他並沒有把手機掏出來, 而是把手兜中, 索著把震關掉了。

做完這一切, 蕭以恆抬頭看向前排厲橙的方向,兩人的視線隔著一整個班的同學, 確地「吸」在了一起。

蕭以恆挑了挑眉,問他有何貴幹, 為什麼要在上課期間發訊息。

厲橙回了個鬼臉,意思是老子閑得無聊,就樂意擾你。

兩人隔空用眉眼傳話,明明沒說一個字,但他們之間的氣氛卻越來越好。

目睹這一切的衛火火眼珠轉,埋頭在觀察筆記上編出了一個假料。

站在教室正中央的老師冷冷一笑,點名:「厲橙,你回頭是要做什麼?是想給全班同學朗讀課文嗎?」

厲橙:「……」

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淦,這老師是長了六隻眼睛嗎,怎麼他做什麼,都能被抓到!

厲橙隻能不不願地起,抓過課本,在後排學妹的提示下匆匆翻到今天上課的這單元,打算用最快速度讀完,結果第一句話還沒出口,他就卡殼了。

「呃……」

老師催促:「讀啊,不要讓全班等你。」

厲橙隻能著頭皮,磕磕絆絆地讀下去。

「第三章――《標記行為》。」在讀完標題後,他便停頓了足足三秒。他拚命告訴自己不要胡思想,可這些湧眼中的字,卻像是有自我意識一樣,爭先恐後地鑽進了他的回憶裡。

「……標記行為,是Alpha和Omega之間最古老也是最原始的流方式。

當Omega熱期來臨時,omega的心理、生理都會到很大影響,變得敏、易怒、同時資訊素不控製地逸散到外。

alpha在到omega的資訊素後,就可以進行標記,以此來確定雙方關係。」

好在,接下來的容就正經多了。

「在過去,『標記』被視為alpha宣誓主權的一種行為,在標記後,alpha會把一部分資訊素留在omega,可以讓omega遠離其他alpha的擾。

因為標記隻發生於alpha和beta之間,這使beta無法與這兩種別通婚,加劇了三種別之間的不平等。

但是,隨著科技的發展、時代的進步,這種不平等的現象被逐漸打破了。

alpha、omega、beta都可以自由選擇伴,詳見第五章《自由與婚姻自由》。

即使alpha和omega在一起,也不一定必須有標記行為,詳見第四章《臨時抑製、短效抑製劑與長效抑製手》。

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標記行為要遵循三個原則:第一,雙方自願,第二,在私安靜的地方進行標記,第三,分清臨時標記與永久標記。」

讀完這一頁的最後一個字,厲橙的勇氣終於消耗殆盡。轟隆隆地衝上了他的頭頂,幸虧他坐在第一排,沒人能看到他通紅的耳尖。

憑心而論,這本《國民健康教育》教材確實寫的很好,把三關係講解的清清楚楚,正適合小朋友啟蒙。

然而,厲橙是個大朋友,還是個真真正正經歷過熱期、曾經有過臨時標記的omega,讓他當眾朗讀這一章節,簡直是把他的恥心架在火上烤,他不僅覺臉頰溫度直線上升,甚至大部的腺也越來越燙。

他下意識地夾,想要抵那逐漸攀升的熱度。可腺位於最敏的大側,糙的牛仔布料著這裡,讓他更加心緒不寧。

他坐回椅子上,眼睛盯著書頁上那重疊錯的「標記」二字,思緒不由自主地回到了那天在教室經歷的一切。

曖昧的息,昏暗的教室,資訊素的融,還有alpha那雙染上溫度的眸子……

忽然間,厲橙藏在袖裡的手機震了一下。

他似有所覺,並未檢視手機,而是直接回頭看向了坐在教室最後一排的蕭以恆。

蕭以恆的視線早就提前等在了那裡。

alpha年與omega男孩的目再次融匯在一起。

砰、砰、砰。

厲橙懷疑,全班同學都能聽到他的心跳聲了。

……

之後的課,厲橙完全是神遊天外,什麼都沒聽進去。

直到下課鈴聲響起,他的神智再清醒過來。

老師不知什麼時候回到了講臺上,向下耷拉著,開口的語氣像是大家欠了很多很多錢。

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「好了,作業大家都聽清了?不要覺得《國民健康教育課》是選修課,就不重要!這堂課是和你們的畢業證掛鉤的,除了最後的節課考試外,這次留的大作業也會記總分績。」老師用教鞭敲了敲桌子,「不要想著從網上抄一份,我見過的大作業沒有一萬也有八千了,你們哪一句話是抄的,我一清二楚,必須自己寫,聽見沒有?!」

「聽――見――了――」課堂裡,被嚇得像是小鵪鶉一樣的孩子們拖長聲音回答著。

唯有厲橙滿頭問號,本不知道老師在講什麼。

什麼作業?什麼作業?怎麼從來沒人告訴過他這門課還有作業?

「還有,據教育部的規定,所有15歲以下分化的初中生,大作業是600字,15歲以上分化的高中生,大作業要寫到1200字。」老師看向坐在講臺邊的厲橙,「厲橙同學,下週六上課時,你的一千二百字大作業,不要忘記!」

厲橙:「……」

夭壽啊,他連所謂的大作業是什麼還沒搞明白呢,現在突然又天降噩耗,告訴他必須要寫別人的兩倍長。

他平時連寫六百字作文都磕磕絆絆的,從哪裡變出一千二百字的大作業?

等到下課後,厲橙想問問坐在後排的生作業究竟是什麼,可又不好意思開口,畢竟,向一個比自己足足小五歲的孩子詢問課後作業,這也太tm丟臉了吧。

班裡的人很快就走了,就連衛火火那個小煤氣罐都咕嚕咕嚕地滾走了。一時間,班裡隻剩下磨磨蹭蹭的他,和正在收拾教案的蕭以恆。

同樣空的教室,同樣的兩個人……恍惚間,厲橙還以為回到了那一天。

他趕忙甩甩頭,把腦海裡不切實際的糟糕想法丟乾淨,咳嗽一聲,開口:「……蕭以恆,老師留的作業是什麼啊?」

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蕭以恆的作一停,他抬頭:「你上課沒記?」

厲橙理直氣壯地仰起下:「不是有你嘛!」

若厲橙的語文水平好一點的話,就會從自己的行為裡聯想到一個語――恃寵而驕。

蕭以恆沒了脾氣,爽快地把作文題目告訴了他。

原來,老師留的作業是關於自我別認知的,每一位學生要圍繞著自己的第二別,寫一篇在規定字數以上的作文。題材不限,可以是記敘文、可以是議論文,也可以寫一些別的容。

別看規定的很寬泛,但越是這種作業,越難寫。

厲橙一聽要求,頭皮都要麻了。

「這玩意怎麼寫啊。」他嘟嘟囔囔,「算了,回頭去找黃葉倫,看看他以前怎麼寫的,我參考一下。」

「……」蕭以恆聞言,停頓了幾秒,說出口的話不知為何有點冷,「為什麼要找他?我記得他是個beta。他寫的東西你想怎麼參考?」

「怎麼不能參考了?」厲橙也聽出了他語氣中的冷意,皺眉問,「他是我小弟,我不參考他,我還能參考誰啊,難道參考你嗎?」

「可以。」

「我就說不可……誒????」

蕭以恆移開視線,看向手中的《助教行為準則》的第一條「不準徇私舞弊」,默默合上了書頁。「我是年級第一,他是年級倒數第二,誰的作業更有參考價值,不用我說了吧?」

狡猾的獵人隻需要輕輕丟擲一個餌,獃頭獃腦的小獅子果然傻傻地鑽進了陷阱了。

靠,他雖然從小到大經常抄作業,但是還沒抄過年級第一的作業呢!

「那你的作業在哪兒呢?」

「當然是在我家。」蕭以恆看向他,丹眼裡有藏在眸底,「這個週末我爸媽去外地開研討會,家裡隻有我一個人。」

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