然后轉頭拎出旁邊揶揄怪的其中一個男生，“學霸，借借你的唄。”

鬧哄哄的教室課間，生黯然的失落，其他看熱鬧的生出慶幸，男生們起完哄就拋之腦后。

一個短暫的，像是無關要的曲。

但是他的界線寫得清清楚楚，只要接近就能覺到，只要到就會被拒絕。

就像，曾經坐在他的前座，清楚地聽見那些暗涌的心意，刻意從他邊走過，在他回來的時候刻意聊起他興趣的話題，繞兩排桌子也要從他旁邊走過的接近，但是們的接近只能得到他的回避。

一旦覺到，就會回避，他從來不給別人進一步親近他的機會。

可是偏偏看他的雙眼那麼多，吸引著前赴后繼的飛蛾，所以他的邊，明明認識他的人那麼多，真正能跟他走得近的反倒沒幾個。

這個老實得無趣的人，竟然能為其中一個。

也許就是因為老實，才能相安無事地在他的邊吧。曾經很多次這樣想過。

幾個月的座位換，總有那麼一次，又一次坐在了他的邊。

時間好像回到了起點，和陸辭稔起來的那段時間。

他在后名字。

筆。

橡皮。

筆記。

幫他作業。

幫他遞東西。

還有。

“溫雪寧。”他在后的名字，看著回頭，他撐著下懶洋洋地歪著，眼底帶著幾分笑，“這麼鬧你也寫得進去啊。”

學校又在搞教育講座。

晚自習的時間，班上開著投影屏，門窗都關著，燈也關上了，暗下來的線只有投屏的亮度。

他手勾著的帽子，在回頭就放下。

他懶洋洋撐著腦袋，他似乎不知道，他的眼睛在昏暗的線里有多亮。

嗯了一聲，聽著自己的腔跳。

神卻是平靜，問他：“怎麼了？”

“沒怎麼，有點兒無聊。”

“……”問，“無聊就煩我嗎？”

“是啊。”

他燦爛笑著，很理直氣壯。

再或者說——

實驗課。

老師演示完就讓各組開始做，手能力好，績也好，所以的這一組往往很快就能做出來。

老師過來看過后，大加贊賞，還對著班上其他組說著：“溫雪寧這組已經做完第一個實驗了，做得非常好，非常標準的結果。你們其他組的加把勁兒啊。”

其他組有些還在焦頭爛額，于是過來求教。

對誰都耐心，誰來問都回答，有些人聽不懂，干脆把請到自己組，讓幫幫忙指導一下，一時間為實驗室里的大忙人。

幫完同學，回自己的組，繼續做著第二組的實驗。

沒多一會兒，覺到邊靜了不。

還有一點，勻稱的呼吸。

茫然地回頭，陸辭就站在自己側，低著頭在看手里的實驗。

見被嚇一跳后盯著他的怔愣，他理直氣壯地笑，“怎麼不繼續了，繼續做啊，我看看。”

頓了頓，問他：“你什麼時候過來的。”

“有一會兒了吧。”

“你怎麼走路沒有聲音。”

“還是有的，不然我不是鬼了？”

“……”

再比如說。

課代表突然回教室傳消息，老師要檢查練習冊多頁到多頁的做題況。大多數人都沒寫，一個勁兒哀嚎著往教室里趕，到問誰寫了，抓借來抄。

陸辭也沒寫。

他績好，但并不是這種古板規矩的學生，他有自己的學習方式和節奏，有時候學校發的東西他嫌沒用就懶得做。

他匆忙趕回教室，坐下就直接，“溫雪寧，你的書借我一下。”

找出來，回頭遞給他的時候，小聲頂撞道：“你都不問我寫沒寫……”

話還沒說完。

手上忽然丟過來一塊手機。

熱熱的，機本的溫度，還有他的溫。

猝不及防，差點沒有接穩。剛剛拿穩在手中，就聽到他說：“幫我把這局打了。”

“……？”

沒人問問會不會打游戲嗎。

這真的很為難。握著陸辭的手機，看著屏幕一頭霧水。

但是陸辭拿過的練習冊，已經飛速地翻開要檢查的那一頁，顯然沒有要教怎麼玩的意思。

隨便丟給一句教學，“左邊的盤控走路，右邊的是攻擊技能，哪個亮了按哪個，別掛機就行。”

“……”

掛機又是什麼。

這樣一頭霧水地玩了好一會兒后，終于來了個救星。

陸辭是在校外到同班同學的時候，班上的人跟他報的信，說晚自習要檢查練習冊，所以他直接丟下陳敘他們往教室趕。

陳敘就是隨后過來看熱鬧的，還有另外幾個男生一起，都是平常周末一起玩的幾個外班的男生。

他們一進后門就左右搭著他，看熱鬧似的說：“呦，看看我們陸辭哥哥也有抄作業的一天啊。”

陸辭忙著抄，把他們的手撂開，“別煩。”

這樣幾句調侃后，陳敘看到，很新鮮地啊了一聲，“雪寧同學你在玩什麼啊？”

湊過去一看。

陳敘眼睛都亮了，“你也玩這個……游戲啊……”

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